训练一岁幼童自己吃饭,满地食物也不能剥夺学习机会

跟在挪威工作的朋友到幼儿园接孩子,我很惊讶地看到他们让一岁多的孩子自行爬上爬下,训练所有小孩子能够生活自理的能力。幼儿园老师对我说:「让孩子学习独立,是我们教育的宗旨」。于是一岁的孩子,就开始训练自行进食,纵然吃完之后满地食物,也不能剥夺他们学习机会。

「玩」成为重要的学习历程

在挪威幼儿园里面就是「玩」,所有的大人都在跟小朋友一起玩!「玩」成为重要的学习历程,不是我们想像中的制式学习,但却是更重要的、有趣的「学习」,不在那么小的年纪,就坏了他的学习胃口!

当然,这个国家对教育也是下了重本。幼儿园小班的师生比一比三(三个小朋友就要配一个老师),大一点孩子的班是一比五。还有许多兼职打工的助理老师,像大朋友似的在幼儿园各角落跟着小朋友一起玩!

「玩」出能力

「玩」在北欧国家教育过程才是主流。这种「玩」不是台湾家长想像的「玩」,而是能够创造出探索、正面经验的学习。周四、周五的挪威,走在路上、经过公园或博物馆,常见到小朋友在外面上课或中学生的户外参访课,游玩、户外学习成为课程重要的一部分。

一次走着,走着,就走进森林,见一小群学生自己跑上山来,觉得非常有趣。在一个可远眺的小平台上,恰巧三、五学生在那边休息,我感觉他们对我的好奇,学生们有点腼腆,于是我主动跟他们聊起来。原来是小学三年级小朋友,学校就在附近,这些学生大致都能使用简单英文聊几句,其中一位英文特别好,因父亲来自英国。

我问他们:「老师呢?」他们说:「在前头!」跟他们走到一个凉亭,见到体育老师跟一些学生已经在那边了,也趁机跟老师聊聊挪威教育。这位老师说他们一周有两次体育课在户外上,一次一个半小时。此外,每年都会安排学生在山里面健行两天,学生要自己背两天的装备完成野外课程。

体育老师说,户外课在挪威相当重要,因为只有先了解有关于山野的知识,他们才能尊重自然,这是挪威教育的精神之一。他们接着要上课,那天要认识植物,我不多聊,继续往上走了。

北欧家长在教育中角色

北欧家长在教育中角色应该是与台湾教育环境差异最大的部分之一。在台湾,哪个幼儿园敢让孩子自行爬上爬下的?我问朋友:「这里的老师怎敢让小朋友随便爬来爬去,有时还可能摔得鼻青脸肿,不怕被家长告吗?」

朋友说那是彼此之间的一种「信任」!或许也是对专业的信任,只要不危及生命安全,小朋友学习过程中跌跌撞撞是可以理解的,家长也不会大作文章。这是北欧教育的社会文化氛围,也是台湾想进行教育改革最缺乏的部分。台湾的家长有时成为老师教学过程中额外的负担,而非支持,让许多热情的老师心力交瘁,只能力求自保!

这两年跟北欧的接触,我慢慢清楚,北欧父母不是擅于「放手」,而是本来就觉得「那有什么!」「有什么危险?」「有什么关系?」。父母有自己的生活,孩子自然学会独立,他们不需要挣扎于放手与否,因为一开始就让孩子自己走!没有「牵」,哪来的「放」?有些台湾父母一直都抓得紧紧的,甚至有点神经质了,对这样特质的父母而言,「放手」的确是一门很大的功课!

过程中我也想到自己成长于父母辈没时间理我们,于是被迫提早独立成长的乡下,大自然的元素加上要求独立长大的环境,这样的成长过程还有点北欧味呢!

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文章标题:训练一岁幼童自己吃饭,满地食物也不能剥夺学习机会
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